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旭川中学课改一瞥
发表时间:2012-4-12 15:14:49 来源:时时彩开户图片 编辑:胡
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小荷才露尖尖角,迷人春色在后头

 

——旭川中学课改一瞥

 

卿必武

 

旭川中学长期来致力于教育教学改革探索,特别是从2010年下半年以来,在借鉴省内外兄弟学校的课改经验的基础上,根据我校发展实际,率先在高2011级一班开展了意在实现三个转变,即转变教学理念,保证新课程教学的正确导向;转变教学方法,引导学生主动参与教学探究活动;转变学习态度,从要我学转变到我要学,以小组自主、合作、探究学习为模式的高效课堂改革探索。

小组学习是以美国科学家研究的知识再现的金字塔规律为理论支撑,以导学案为载体,教学过程流程化操作,即四个环节:自主预习——合作探究——成果展示点评——检测反馈。小组学习与传统教学最根本的区别在于:传统教学是课堂灌输式,管理家长式,目标单一化(学生成绩),怎样教,教什么,学生需要什么是老师说了算。老师是课堂教学的主体。而小组合作学习则是以构建生本课堂为主旨,把课堂还给学生,以学生自主学习、合作探究、自我管理为主,学生自始至终是课堂学习的主人和参与者。老师只是扮演指导者、关注者、组织者的角色。学生在小组合作学习中可以充分展现自我,培养会话、动手、组织、演讲、管理、协调、合作等方面能力。因此,小组合作学习是培养富有创新精神的学生的极好的一种教学模式。

所谓小组自主、合作、探究学习即是把各班学生根据一定标准科学地分为若干个学习小组,每组由六名学生组成,形成一个个相对独立的学习集体。各组都有一个第一责任人,每个成员都有具体的任务和工作,成员之间互相帮助、互相督促、取长补短、充分发挥团队合作精神,从而达到学生之间智力共享,智慧共生,共同进步的目的。

我校实施小组合作学习以来,课堂教学面貌发生了三多三少三个明显好转的可喜变化,即学生爱学习的多了,主动参与课堂讨论的多了,举手发言的多了,上课睡觉的现象少了,讲闲话搞别的少了,上课迟到早退旷课的现象少了,年级班风明显好转,学风明显好转,学生自我管理教育的意识和能力明显好转。

此项改革受到了市区教育局领导与专家的亲切关心和支持,他们多次到我校视察调研,深入小组学习课堂听课、评课,对我校课改工作给予了高度评价和充分肯定。

我们坚信,我校课改在市区各级领导和专家的关怀指导下,通过我校全体师生的不断努力,我校课改工作必定会取得丰硕的成果。

 



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>> 卿哥哥写得好。。。(04-17)
 
 
 
 
 
 
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